Co mě na gymplu čeká?
Nová organizace studia platí pro žáky prvního ročníku osmiletého studia šk. roku 2023/2024.
Školní rok u nás
Jak bude vypadat můj rozvrh?
Každý týden začneš třídnickou hodinou. Některé předměty se vyučují v dvouhodinových blocích. Můžeš mít i odpolední výuku. Několikrát za rok tě také čeká projektová výuka.
Co je to projektová výuka?
Díky projektům se můžeš podívat nadané téma z více úhlů. Tak si lépe uvědomíš, jak spolu některé věci souvisí.
A co v jednotlivých předmětech?
Každý předmět obsahuje několik tematických celků za pololetí (můžeš si je představit jako kapitoly v knize). Na konci každého z nich vypracuješ tematický úkol. Půjde například o prezentaci projektu, test, slohovou práci apod.
Budu muset mít okraje v sešitech?
Pokud budeš chtít… Hlavní je, aby ti sešit pomáhal při učení. V některých předmětech ho ani mít nebudeš, ale vždy si povedeš vlastní portfolio.
Co je to portfolio?
Soubor toho, co jsi vytvořil nebo zvládl v průběhu školního roku. Může to být třeba složka, do které si průběžně zakládáš pracovní listy, protokoly, vlastní projekty, testy. Vypovídá mnoho o tvé práci a poslouží ti jako pomůcka k dalšímu učení. Chceme, aby ses naučil pracovat systematicky, proto bude portfolio kontrolováno učiteli. Zároveň do něj mohou nahlédnout i rodiče a zjistit, jak se ti ve škole daří.
Hodnocení
Jak budu hodnocen?
Nebudeš dostávat známky, hodnotit tě budeme slovně. Tak zvládneme mnohem lépe vyjádřit, jak na tom jsi a v čem se můžeš posunout dál.
Kdo mě bude hodnotit?
Budeš dostávat zpětnou vazbu ke své práci nejen od učitelů, ale i od svých spolužáků. Naučíš se hodnotit sám sebe.
Jak zjistím, jak na tom jsem?
Průběžně budeš dostávat zpětnou vazbu od učitelů v jednotlivých hodinách. Naučíš se sám hodnotit vlastní pokrok, zejména podle práce v hodinách a portfolia. Na konci každého tematického celku učitel slovně ohodnotí, jak se ti dařilo v tematickém úkolu a v průběhu celého celku.
Jak takové slovní hodnocení vypadá?
Příklady slovního hodnocení z různých předmětů najdeš dále na tomto webu.
Jak bude vypadat hodnocení předmětů na vysvědčení?
Abys uspěl v daném předmětu, musíš úspěšně zvládnout všechny jeho tematické celky. Závěrečné slovní hodnocení popíše, jak sis vedl v každém z předmětů v průběhu celého pololetí.
Další info
Jak budou vypadat přijímačky?
Budeš psát státní, tzn. jednotnou přijímací zkoušku z češtiny a matematiky. Informace o konkrétních kritériích najdeš na webu školy.
Kolik nás bude ve třídě?
Ve tvé třídě bude 30 žáků.
Můžu se podílet na chodu školy?
Jasně! V naší škole funguje studentský parlament, který organizuje spoustu akcí. Můžeš se také stát součástí redakce
školního časopisu DALEKOHLEDím, který se umisťuje mezi nejlepšími školními časopisy v ČR.
Jakých soutěží se můžu zúčastnit?
Tradičně se účastníme předmětových soutěží a sportovních utkání. Soutěžit můžeš sám za sebe nebo v týmu. Rádi podpoříme tvé návrhy na zařazení dalších soutěží.
Budeme ve škole používat mobily?
I mobil může být při výuce užitečným nástrojem. Například v češtině většinou nepoužíváme tištěná Pravidla českého pravopisu, ale problematická slova vyhledáváme na mobilu v Internetové jazykové příručce.
Je ve škole wifi?
Ano, wifi využíváme pro práci v hodinách. Jsme vybaveni např. notebooky, interaktivními tabulemi a 3D tiskárnami.
Na koho se můžu obrátit, když mi nebude dobře?
Můžeš vyhledat svého třídního učitele, kteréhokoliv jiného učitele, ke kterému máš důvěru, výchovného poradce nebo
školní psycholožku.
Proč Gymnázium Židlochovice
Jaká jsme škola?
Jsme osmileté gymnázium, v každém ročníku je jedna třída. Všichni se známe a máme k sobě blízko. Vzděláváme se v přátelském prostředí. Ke škole patří i pěkná zahrada, kterou často využíváme. Záleží nám na tom, abychom se všichni ve škole cítili dobře.
Kam směřujeme?
Snažíme se efektivně podporovat a rozvíjet talent každého žáka. Naším cílem je vést studenty k tvořivému myšlení, řešení problémů a otevřené komunikaci. Chceme rozvíjet smysl pro zodpovědnost za sebe, za své postoje a povinnosti, ale také utvářet vztahy k okolí, učit se toleranci. Připravíme tě ke studiu na vysoké škole tak, abys neměl problém zvládnout všechny své povinnosti a úspěšně vystudoval vybraný obor.
A co já? Jak toho dosáhnu?
Chceme, abys dokázal fungovat v současném světě, ať už si vybereš jakékoliv povolání. Budeš se učit spolupracovat v týmu, vyhledávat a ověřovat informace, pozorovat a objevovat, chápat souvislosti a umět je použít v praxi. I ty můžeš být spolutvůrcem prostředí, které ti umožní růst a poskytne odrazový můstek do dalšího života.
Škola,která tě přitáhne
Příklady slovního hodnocení
PRŮBĚŽNÉ HODNOCENÍ
Český jazyk
V opakovacím testu z mluvnice jsi bez chyby zvládl cvičení zaměřující se na slovní druhy, činný rod a jmenný tvar. V ostatních cvičeních jsi měl drobné chyby. Do příště se zaměř ještě více na druhy vedlejších vět, rozdílnost psaní mně/mě a rozdílnost mezi přívlastkem shodným a neshodným. Získal jsi 86,5 bodů ze 100.
Angličtina
Natko, píšeš s velkou jistotou a do svého textu o Londýně jsi vložila vlastní poznatky, což je pro čtenáře velmi zajímavé. Správně používáš zadané klíčové fráze. Baví mě tvůj styl – přirozeně přecházíš od jedné informace ke druhé a přidáváš k nim detaily. Děláš jen drobné chyby, nejčastěji v pravopisu a členech. Výborná práce! 9 bodů z 10.
Biologie (tvorba plakátu a prezentace)
Na plakátu byly všechny požadované informace. Při výstupu jsi mluvil hezky nahlas, ale téma by bylo potřeba trochu víc nastudovat, aby ses nemusel obracet k tabuli a k plakátu.
Výtvarná výchova
Osvojila sis techniku koláže, práci s různě tvrdými tužkami a základy stínování. Při skupinové práci na vánočních kulisách jsi ukázala, že umíš spolupracovat a dotáhnout věci do konce. Digitální portfolio máš přehledné, ale chybí Ti v něm několik materiálů. Někdy práci v hodině práci nestihneš. Zkus si ji dopředu lépe rozvrhnout, abys ji nemusela dokončovat později.
HODNOCENÍ PROJEKTŮ
Český jazyk
V projektu jsi splnil všechna zadaná kritéria. Infografika je tedy napsaná bez gramatických chyb, vhodně graficky vyvážená a současně odpovídá zadanému tématu. Získala jsi 20 z 20 bodů.
Fyzika (tvorba hodin)
Pro svůj fyzikální projekt sis se svým týmem vybral tvorbu přesýpacích hodin. Hodiny jste sestavili a odladili na měření jedné minuty. Při prezentaci jste popsali jejich princip a předvedli funkci. Do skupinové práce jste za zapojovali všichni. Všichni jste také společně svou práci prezentovali. Zadání projektu jste splnili. Během tvorby projektu jste se občas věnovali jiným činnostem mimo zadaný úkol. Největší výzvou pro tebe bude naučit se aktivně naslouchat svým spolužákům v týmu, dát jim prostor k vyjádření a respektovat názory ostatních.
Angličtina (prezentace projektu)
Svůj projekt jsi zdařile prezentovala před třídou. Tvůj mluvený projev byl příjemný a výborně jsi vyslovovala obtížná slovíčka (kromě ravaged) i množství letopočtů a dalších čísel. Udržovala jsi kontakt s posluchači, ale na text se dívej raději na počítač, aby ses nemusela otáčet od posluchačů k tabuli. Mluvila jsi trochu potichu a podle spolužáků také trochu rychle. Napoprvé dobrá práce!
HODNOCENÍ NA VYSVĚDČENÍ
Vysvědčení JINAK ti srozumitelně ukazuje, jak se ti ve škole daří a v čem ses během roku posunul. Popisuje nejen to, co už umíš, ale i to, jak se učíš a jak se ve škole chováš. Součástí je také tvoje vlastní sebehodnocení, takže se na tvorbě vysvědčení podílíš i ty sám.
Zde si můžeš prohlédnout hodnocení několika předmětů na vysvědčení:
Jak vypadá celé vysvědčení (a mnoho dalších informací) se dozvíš na: http://www. vysvedcenijinak.ped.muni.cz.
Přihlaš sedo 20. 2. 2026
Slovníček pojmů a výukových metod
Pokud se ztrácíš v množství nových pojmů nebo se chceš dozvědět o výukových metodách, které budeme používat, pomůže ti náš slovníček.
badatelsky orientované vyučování – tato metoda vede žáky postupně od kladení otázek a formulování hypotéz přes jejich ověřování k vyvození závěrů. Žáci se tak naučí spolupracovat v týmu, rozdělit si role, naplánovat průběh práce či pokusu, zhodnotit výsledky a prezentovat je.
celkové hodnocení – prospěl s vyznamenáním/prospěl/neprospěl (souhrnně za všechny předměty)
CLIL (Content and Language Integrated Learning) – vyučovací metoda založená na využití cizího jazyka v jiném předmětu, takže si žák osvojuje znalosti a dovednosti v obou předmětech současně.
formativní hodnocení – průběžné hodnocení, které nehodnotí výsledek učení, ale jeho samotný proces. Užívá se ve chvíli, kdy se žák ještě učí a má prostor ke zlepšení. Důležité je, aby žák obdržel informaci o tom, do jaké míry jeho práce odpovídá požadavkům a co může dělat pro to, aby byl příště úspěšnější.
humanitní blok – v primě propojuje literaturu, sloh a občanskou výchovu. Jedním z tematických celků je například RODINA.
portfolio – jedná se o soubor tzv. důkazů o učení. Obsahuje žákem vytvořené výstupy a získané dovednosti (pracovní listy, testy, protokoly, výrobky, multimediální záznamy, pohybové či hudební dovednosti atd.). Může se jednat o složku, do které si žáci tyto materiály vkládají. Součástí mohou být i pracovní sešity.
pre-test (před-test) – jedná se o písemnou práci, která pomáhá žákům připravit se na závěrečný test. Má formu, která se může podobat závěrečnému testu. Bude hodnocen formativně, po jeho absolvování by si tedy měl žák uvědomit, co ještě musí zvládnout k tomu, aby byl v závěrečném testu úspěšný.
projektové vyučování – metoda umožňující podívat se na jedno konkrétní téma z různých úhlů pohledu, spojit v sobě několik předmětů a uvědomit si vztahy mezi nimi. (vícepředmětové projekty)
přírodovědný blok – v primě propojuje biologii a zeměpis. Jedním z tematických celků, který se v rámci bloku bude probírat, bude například VODA.
RWCT (Reading and Writing for Critical Thinking, čtením a psaním ke kritickému myšlení) – vzdělávací program tvořený metodami, které mají za cíl naučit studenty pracovat s porozuměním předkládaným informacím, kriticky je vyhodnotit, případně s nimi tvořivým způsobem dále pracovat.
responzivní výuka – systém vyučovacích metod, ve kterém se učitel snaží co nejlépe reagovat na vzdělávací potřeby svých žáků. Pomáhá odhalit, čemu žáci nerozumí, a reaguje na danou situaci efektivními výukovými metodami.
sumativní hodnocení – konečné hodnocení. Užívá se na konci tematického celku k vyjádření toho, do jaké míry si žák danou látku a dovednosti osvojil.
tandemová výuka – jedna z organizačních forem výuky, při které se na výuce v jedné vyučovací hodině podílejí dva učitelé.
technický blok – v primě propojuje matematiku, fyziku a informatiku. Jedním z tematických celků, který se bude v rámci bloku probírat, bude například ČAS.
tematický celek – jedná se o jeden probíraný problém, kapitolu v rámci daného předmětu (případně vícepředmětového bloku). Slouží k realizaci vybraných výstupů školního vzdělávacího programu (dále ŠVP) pro daný předmět. Například soustavy rovnic v matematice, nebo vypravování v českém jazyce. Každý předmět má stanoveno několik tematických celků na pololetí.
tematický úkol – Jedná se o závěrečný výstup daného tematického bloku. Může se jednat o závěrečný test, projekt, práci atp.
vícepředmětový blok – jedná se o blok předmětů, které budou na základě společně probírané látky propojeny. V rozvrhu budou řazeny za sebou. V primě půjde o tyto tři bloky: přírodovědný, technický a humanitní.
vícepředmětový projekt – jedná se o aktivitu na závěr tematického celku, kdy žáci vytvoří, případně odprezentují výstup, který dokáže, co se v daném vícepředmětovém bloku naučili.
vrstevnické učení (peer teaching) – vyučovací metoda založená na tom, že žák nebo skupina žáků přejímá roli učitele a pomáhá tak svým spolužákům v procesu učení.
výsledné hodnocení – výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech na vysvědčení (slovní hodnocení + uspěl/neuspěl/nehodnocen)
Dokumenty
Pátek 9. 1. 2026
Informační brožura pro uchazeče do primy školního roku 2026/2027